创设的模拟情景

高一下学期，随着学生之间熟悉程度加深，我发现班上有4个女生"抱团"现象比较明

显。多次一起迟到、玩手机等，在班级里产生了不良的影响。甚至，小团体中的某位同学犯了错误，其他几位就会跑来和我"求情"。另外，经我的观察发现，这4位同学对班级的活

动都不关心，只是一味地沉浸在自己的"小团队"中，不爱与其他人交流。

 

1.解决的策略与方法

我会送给学生--"三大智慧锦囊"∶ 1.积极心理学，取其精华去其糟粕。积极心理学是心理学领域的一场革命，美 .萨里格曼采用科学的原则和方法来研究幸福，倡导心

理学的积极取向，以研究人类的积极心理品质、关注人类的健康幸福与和谐发展。我会巧

于利用小团体的"积极效应"，鼓励她们发挥聪明才智和出色能力，参加各级各类的活动和比

赛。比如，现在的技能竞赛、创新创业比赛等都是合作性项目，需要团队之间的凝聚力和默

契性，所以小团体的成员去参加，加上老师的专业指导，一定会如鱼得水、效果妙不可言!另外，我还会利用他们讲义气的特点，鼓励他们参加班集体的建设，应聘班级干部、组织班级运动会等，因为我觉得，小团体的头头应该具备一定的组织力、协调力和领导力，可以发

挥其所长，帮助班主任来管理班级。

 

2. 平行教育

集体教育由点及面。"平行教育"是前苏联教育家马卡连柯提出的著名集体教育原则的别称，意思是通过教育集体影响个人，通过教育个人形成集体。我会在班级内部，开展《我爱班级大家庭》的主题班会教育，通过"悄悄话"的环节，让小团体融于班级，让班级的其他学生从内心去接纳他们。举办"青蓝帮扶"小组，为小团体4位成员各安排一名新同桌。遵循学生"两独一特"的身心发展规律和现代学生观念，我相信，只要和小伙伴之间相处时间久了，心灵的距离也自然会接近了一-没有解不开的小团体，也没有处不好的小伙伴!

 

3. 常规管理

  精细化实施。小团队的"迟到、用手机"行为已经严重影响到班级的正常

管理秩序，也反映出班级在执行相关制度中存在的一些疏漏，所以对于常规的制度管理，必须做到以下几点∶

（1）有章可循 无规矩，不方圆。凡事都要做到有理可依、有规矩可遵循。对于一个由几十个孩子组成的班级，没有合理的、有力的班规，必定会状况百出。班规涉及的面要广、点要细，比如针对学生用手机、旷课、迟到等典型的问题，一定要有规章的制定，做到有章可循。但规矩的制定，要在充分尊重学生，公开、公平、公正、民主的基础上形成，否则，失去民心，适得其反。

（2）管理有力 管理和维护一个班集体，光靠班主任一个人的力量是微乎其微的，那么我们就要挖掘利用一切尽可能的资源，实现一个"共建、共管"的局面，让我们的管理更有力度、更有效果。比如，我们可以在班级建立纪律管理、学习管理、班干部管理、卫生管理等主要的班级管理事项，定期召开班会、家长会、任课教师联系会、班干部会议等活动，及时地掌握班级发展动态，发现问题、讨论问题、解决问题。

（3）师爱伴随"谁不爱学生，谁就不能教育好学生。没有爱，便没有教育。"苏霍姆林斯基说过∶"孩子的过失不管多么严重，如果不是出于恶意，就不应该责罚他。"我不会因

此而带上"有色眼镜"看待4人组合，反而会以更多的关爱去关心她们的成长。她们4个为什

么会抱团? 首先，我会追根溯源，找到他们抱团的原因。联系心理辅导教师，通过单独谈

话，逐一击破心理防线。然后，我要以师者仁爱之心，温暖她们渴望被关注、没有安全感的

内心，告诉她们班级里，其他每一个同学都很可爱，都很想和你们成为朋友。接着，我会打造一些帮助小团体融入班集体的活动，比如"闭上眼睛找朋友""圆圈聊天会"心灵独白"等游戏，帮助她们敞开心扉，让别人认识她们，让她们走入他人内心。我相信，小团体一旦感

受到别人真诚的关心和温暖，就会产生一种积极向上的动力，从而乐于接受教育。