引言：中职教育是目前职业教育的一种重要形式，它为我国的经济发展提供了技术型人才，使我国在经济领域有所突破。随着经济的发展，国家对技术型人才也有了更高的要求，不仅要掌握技术方面的知识，还要在德育素质方面有所提升。现实中，德育教学的效果很难评价，导致很多中职学校对德育教育工作没有引起足够的重视。中职教育的学生相对于高等教育的学生，其文化知识相对薄弱，且对知识的接收能力也有一定的局限，德育教育工作则难上加难。这就要求中职学校在进行德育教学工作时，要克服教学中的难题，通过制定一套适合中职学生德育工作开展的教学方法对学生进行有效的德育教学工作。

一、中职学校德育建设工作的现状

1.学生自身原因

中职学校的德育建设工作是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。但是随着时代的进步，经济的发展，独生子女越来越多，教育行业也越来越富有挑战。现在的中职学生大多数都是文化知识相对较差，纪律差，对学习兴趣不高，导致自身也缺乏自信心。由于中职学校的学生在校期间没有高等学校那么多课程，他们有足够的自由时间。随着新媒体的发展，网络信息迅速在学生中扩展，手机和电脑将良莠不齐的内容呈现在学生面前。学生被这些内容影响着，改变着，使他们对网上的内容进行学习模仿，导致他们心理越来越不健康，这也加大了教师对德育工作开展的难度。

2.中职学校原因

中职学校大多规模较小，加之社会对中职学校的认识还存在一定的偏见，这就导致政府对中职学校的重视不够，在资金投入上也有一定的限制，使得中职学校的基础设施不够完善。加之很多家长对文化知识的认识不够重视，尊师重教也显得很苍白。这些背景导致中职教师这一职业所面临的尴尬。教师在进行教育时，常常采用国家的教学计划，内容太过单一，学生在学习上感觉枯燥乏味，对学习提不起兴趣，大多数学生选择无视。其次，教师的行为规范在日常的教学中也影响着学生，教师的素质越高，学生的学习兴趣也越大，因为中职学校的学生往往表现没有高等学校的学生好，他们常常被教师忽视，在心理感觉教师对他们的不尊重。素质高的教师不会在心底里歧视他们，反而给予他们更多的鼓励，让他们充分感受到被尊重从而认真学习，同时也会学着尊重别人，对教师德育工作的开展起到促进作用。这就要求中职学校在进行德育工作建设中，要加强对教师队伍的建设。

二、中职学校德育建设工作遇到的问题

1.德育教学内容的局限性

目前对于中职学校的德育开展工作，主要是通过德育课形式进行，教师在进行德育课时，课程内容大多是按照国家的教学计划，只对学校采用的教材进行授课，在内容上并没有结合专业特色和学生自身的特点，教学内容过于单一，导致大多数学生对德育课并没有太大的兴趣，而且还会产生逆反心理，对德育课程产生厌学的现象，从而导致教师的德育工作效果不佳。

2.学生缺乏自信

中职学校的学生大多是文化知识基础较弱，在之前的学习阶段可能会因为种种原因经历过太多失败，所以在学校纪律上往往表现得也不好，在学习上也没有得到教师的重视。所以他们往往会产生自卑的心理。在中职教育中他们往往对自己能力产生怀疑，从而在学习上表现出畏惧，尤其是遇到困难和挫折时，他们往往会表现出缺乏自信心。甚至有的学生长期处于这种缺乏自信的状态，最终在学习上变得自暴自弃，这也直接阻碍了中职学校德育工作的开展。

3.缺乏积极的校园文化

文化是学生思想政治教育的载体，是德育教育开展过程中极其有效的方式。丰富校园文化，能够激发学生学习专业知识以及德育课程的兴趣，能够使学生在丰富的校园文化中感受到文化的魅力，从而激发学习的兴趣，最终达到教育的目的。但是很多中职学校规模不够大，加之社会对中职学校存在一定的偏见，政府在经费方面的投入也很有限，导致校园的基础设施跟不上教育的发展，校园的物质文化不足，也局限了精神文化的发展。学生参与德育学习的热情度不高，影响教师德育工作的开展。

4.缺乏德育考评机制

中职学校的德育考评机制在具体实施中，是对学生在校期间的，思想道德品质和行为习惯的一种考核制度。现实生活中大多数中职学校过分注重对学生进行专业知识的培养，在对学生进行考核过程中并没有涉及德育，这对学生的德、智、体、美、劳全面发展没有起到促进作用。如果学校能够重视德育教学工作，并把德育考核纳入对学生的成绩考核机制，可以发挥很多功能。譬如提高学生的自我管理、自我约束、自我修正等。所以要想中职学校的德育工作顺利开展，就要实施德育考评机制，充分发挥德育考评机制的信息导向功能和引导修正功能。

三、中职学校德育建设工作解决措施

1.完善德育教学内容

中职学校在开展德育教学课程时，要根据学校的实际情况和专业特色对德育教学内容进行完善，在教学过程中要随时对学生的学习情况进行跟踪了解，并对德育内容进行调整。制定出一套有针对性、时效性的教材内容。同时，教师还应该对学生的专业课程进行明确，在进行德育教育时，让学生对以后职业的道德规范有所了解，并融入相关的德育教育，为方便以后学生就职工作中做好相关行业行为规范提供保障。由于中职学生对传统的说教方式有一定的抵触心理，所以教师要对教学方法进行改进，可以通过举办知识竞赛，通过活动开展育人教育。在课后建立互助学习小组，通过学生之间的交流让学生对好的品质进行借鉴，起到共同进步的作用，在实践中收获德育学习成果。

2.增强学生的自信

中职学校的学生大多由于在学校学习成绩差，表现不好，往往不被教师重视，导致他们对自己的能力产生怀疑，缺乏自信。所以，教师在进行德育教学工作时，要着重培养学生的自信。教师可以利用课余时间针对某些上课不够积极，每天都沉默寡言的同学进行心理辅导，找准学生在学习生活中存在的问题，并通过沟通和了解及时帮助学生解决困难，鼓励他们认真学习，将心理健康教育与德育建设有机结合，让他们通过学习提高自己的综合能力从而增强自信。

3.构建和谐的校园文化

校园是学生接受文化知识的场所，构建和谐的校园文化可以为学生提供和很好的学习条件。但是目前很多中职学校规模小，没有引起政府的重视，政府对于学校的投资建设微乎其微，导致中职学校由于经费的缺乏，对校园的基础设施没有给予很好的改进。随着时代的进步，这些基础设施已经不能满足现在教学的要求，这就导致学生对于落后的教学设施，从心里面对这个学校整体产生不好的想法。学校要加强政府对学校经费的投入力度，加强学校的基础建设，丰富学校的校园文化建设，让学生对学校有个好的印象，从而产生积极学习的态度。

4.建立德育考评机制

如果中职学校只对学生进行德育教育而不对教育成果进行考核，这种教育缺乏意义。所以，学校在进行德育教学工作的同时，也要对学生的德育方面进行考核，这就要学校建立一套完善的考核机制。比如在日常学习中，开展德育评比，对表现好的学生进行奖励，表现不好的学生进行惩罚，当然奖惩要有度。还可以开展班级评比，对表现好的班级在全校通报表扬，这是对教师德育工作的肯定，也有利于激发教师开展德育工作的兴趣。最后，将德育评比纳入期末考核中，学生要想获得好的成绩，除了学好专业知识，也要在日常的德育课上下功夫，有利于学生整体素质的提升。

5.加强教师队伍建设

作为中职学校德育建设工作的主体，教师对于学习德育工作开展的重要性不言而喻。教师在平常教学中是与学生接触最多的人，他们的一言一行在一定程度上都影响着学生，甚至学生还会跟着模仿学习老师的行为。因此，学校对教师的行为进行规范，加强教师队伍建设，是教师进行德育教学工作的前提。为了规范教师的行为，学校可以对教师的品德素养进行考核，并定期举办师德讲座等。另外，教师在开展德育工作时，并没有一套完整的教学程序，在德育教学中难免会遇到很多难题，学校需要通过对教师进行德育教学工作的培训，加强教师德育工作的能力。

四、总结

综上所述，中职学校德育工作的开展仍然存在诸多问题。有学生缺乏自信的自身原因，也有学校方面教学内容的局限、校园文化和考评机制的缺乏等原因。这些问题阻碍了学校德育教学工作的开展。中职学校如果想要在德育教学方面有所突破，就要对存在的问题采取有效措施进行解决，比如对德育教学内容进行完善，创建和谐的校园文化，建立德育考评机制，加强教师队伍建设，增强学生的自信等。学校通过完善德育教学工作，培养学生德、智、体、美、劳的全面发展，为社会输送高素质技术技能人才做出巨大的贡献。